Apprendre des personnes accompagnées

Conduire les futurs travailleurs sociaux à dépasser les représentations et préjugés pour mieux agir avec les personnes accompagnées : c’est l’objectif d’écoles qui, en France comme à l’étranger, demandent à des usagers de participer à la formation initiale des professionnels. Des initiatives pour l’heure parcellaires et peu systématisées, mais qui tendent à converger.

Au Royaume-Uni, l’implication de personnes accompagnées et de proches aidants dans les cursus en travail social est un critère d’accréditation des départements universitaires et des écoles depuis une quinzaine d’années. En France, on n’en est pas là, mais l’idée fait son chemin(1). Différentes initiatives plus ou moins récentes et ambitieuses en témoignent. Fin juin à Paris, l’European Association of Schools of Social Work (EASSW) et l’Union nationale des acteurs de formation et de recherche en intervention sociale (Unaforis) ont braqué le projecteur sur certaines de ces expériences, lors de la Conférence européenne sur les formations en travail social(2).

« On perd du temps à apprendre… pour désapprendre ensuite ! » Tel est l’un des ense

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