« L’alternance intégrative ne se réduit pas au stage »

L’instruction interministérielle du 31 mars a ouvert la voie à la mise en œuvre d’autres modes de professionnalisation que le stage « classique », ce qui a suscité des craintes d’atteinte à la construction de l’identité professionnelle des travailleurs sociaux. Or nous considérons que le processus de l’alternance intégrative, la mise en cohérence des savoirs issus de situations professionnelles et des savoirs théoriques, ne se réduit pas au seul stage. L’étudiant doit avoir accès à d’autres modalités d’acquisition des compétences, pouvant prendre des formes différentes, validées dans un projet pédagogique. Il s’agit de savoir comment combiner tous les éléments – cognitifs, théoriques, techniques, issus de l’expérience… – qui constituent des compétences transfé