La posture du tiers

Etudes de cas, échanges et confrontations des représentations sur les pratiques, élucidation des contextes de l’action éducative, puis mise en commun des différents travaux et écriture collective : telles sont les étapes de la longue recherche-action – elle a duré près de cinq ans – qui est restituée ici de façon assez laconique par Martine Beauvais Azzaro et Agathe Haudiquet, enseignantes en sciences de l’éducation à l’université de Lille-1. Au cœur de la démarche effectuée avec elles par des professionnels de maisons d’enfants du Groupement des établissements du secteur associatif du département du Pas-de-Calais (GESAD?62) et des travailleurs sociaux du conseil général et de l’établissement public départemental de l’enfance et de la famille, la question des modalités de l’intervention socio-éducative dans un contexte de placement. Entre l’enfant, sa famille et l’institution, le travailleur social se considère comme un tiers jouant le rôle de médiateur et d’accompagnant. Cette « posture du tiers est dominée par l’extériorité », soulignent les auteures. Pour autant, l’éducateur est également dans une grande proximi