Former par la recherche : une urgence

La recherche, dans le champ du travail social, ne permet pas seulement la production de nouveaux savoirs sur la pratique professionnelle. Elle est également à la source d'une démarche de réflexivité et de créativité, constitutive du processus de formation. C'est la position que défend Evelyne Simondi, doctorante en sciences de l'éducation à l'université Aix-Marseille-I, auparavant assistante de service social en psychiatrie adulte et formatrice en travail social.

« Dans son ouvrage paru en 2006 sous le titre Former des professionnels par la recherche ; initier à la démarche scientifique (1), Hervé Drouard, formateur en travail social, questionne la posture singulière du «praticien-chercheur». Il fait référence à un être hybride dont l'identité serait constituée de deux piliers : celui de l'analyse des pratiques et celui de la recherche. L'action s'incarnerait dans le pôle «socio-professionnel» - la pratique - et la pensée dans le pôle «épistémique» - les savoirs. Dans cette formulation, action et praxéologie risquent d'apparaître comme opposées à pensée et théorie et je crains que le sujet lui-même ne

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TRIBUNE LIBRE