Inclusion scolaire : le partenariat médico-social – Education nationale encore fragile
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Publié le : Par : Nadia GraradjiLecture : 6 min.
L’inclusion scolaire des enfants handicapés suppose que l’Education nationale et le secteur médico-social travaillent ensemble au quotidien. L’étude sociologique d’un dispositif IME hors les murs installé dans un collège met en évidence de multiples tensions encore existantes entre les deux partenaires.
La Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA) a publié, fin août, les résultats d’une enquête sociologique réalisée en 2018 au sein d’un dispositif hybride dit « institut médico-social (IME) hors les murs », qui articule les accompagnements d’une unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) et d’un institut médico-éducatif (IME) à l’intérieur d’un collège ordinaire(1). Initié en 2010 de façon expérimentale, ce dispositif est devenu pérenne en 2015. La spécificité du dispositif repose sur un accompagnement pédagogique, thérapeutique et éducatif majoritairement intramuros, dans l’enceinte d’un collège ordinaire de 600 élèves. Il s’adresse à des jeunes de 12 à 16 ans ayant une déficience intellectuelle « dont les troubles d’inhibition sociale et intellectuelle nécessitent un accompagnement spécialisé et permanent au sein du collège ».…
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