« L’alternance intégrative implique une coopération renforcée »
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Publié le : Dernière Mise à jour : 03.08.2017Par : Caroline Sédrati DinetLecture : 6 min.
Comment faciliter la mise en œuvre de l’alternance intégrative et permettre au stagiaire de devenir acteur de sa formation ? Irène Albert, sociologue à l’IRTS et au Prefas de La Réunion, a conduit une recherche-action ciblée sur les formations de niveaux IV et V. Et favorisé une dynamique de coconstruction entre les acteurs.
Comment définir la notion d’« alternance intégrative » ?Cette notion est apparue avec la réforme des diplômes, qui s’est échelonnée à partir de 2004 et a donné lieu à un référentiel professionnel décliné, notamment, en référentiel de compétences – ce qui supposait une validation en situation professionnelle. Pour appréhender cette approche, je me suis référée à deux spécialistes, André Geay et Gérard Malglaive, dont les recherches sur l’alternance intégrative ont été reprises dans les dernières orientations nationales des formations sociales et dans la « Contribution pour un livre blanc » de l’alternance publiée en 2010(1) par l’Aforts [Association française des organismes de formation et de recherche en travail social] et le GNI [Groupement national des instituts régionaux du travail social](2). Selon ces auteurs, l’alternance…
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