Le milieu social influe aussi sur le parcours de scolarisation des enfants handicapés
Article réservé aux abonnés
Publié le : Dernière Mise à jour : 02.08.2017Par : E. C.Lecture : 3 min.
Dans une étude récemment publiée, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’Education nationale entend proposer, « pour la première fois, un regard sur les parcours à l’école primaire des élèves en situation de handicap »(1). Cette enquête a porté sur un panel d’enfants handicapés nés en 2005. Elle montre d’abord que l’instauration d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) « varie selon la nature du trouble » de l’enfant. « Ainsi, quatre enfants sur dix présentant un trouble auditif, un enfant sur quatre présentant un trouble visuel, moteur, viscéral ou plusieurs troubles associés obtiennent un PPS dès 3 ans. A l’opposé, les troubles du langage et de la parole se révélant par des difficultés dans les apprentissages, les PPS correspondants sont instaurés après l’âge de l’entrée à l’école élémentaire, [voire] après 7 ans pour plus de la moitié des enfants présentant ces difficultés », écrivent les auteurs. Par ailleurs, la moitié des enfants présentant un trouble du psychisme et 40 % de ceux ayant un trouble intellectuel et cognitif ont un PPS avant 6 ans.L’étude révèle ensuite que la « quasi-totalité » des enfants en situation…
La suite est réservée aux abonnés
Accédez en illimité à nos contenus et à nos newsletters thématiques