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Un rapport du Cnesco explore l’amplification des inégalités sociales à l’école

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C’est un rapport au vitriol qu’a livré, le 27 septembre, le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco), en pointant notamment la responsabilité de l’éducation prioritaire dans la persistance, voire l’aggravation, des inégalités sociales à l’école(1). Car, si « l’école hérite d’inégalités familiales », elle produit aussi, « en son sein, à chaque étape de la scolarité, des inégalités sociales de natures différentes qui se cumulent et se renforcent », résume l’organisme dans la synthèse de ce travail collectif mené, pour la première fois en France, par 22 équipes de chercheurs français et étrangers (sociologues, économistes, didacticiens, psychologues). Des constats à partir desquels il formule une série de préconisations.Les effets pervers de l’éducation prioritaire« Les inégalités sociales à l’école empruntent des formes multiples », qui les rendent moins visibles qu’il y a 50 ans mais pas moins préjudiciables : « inégalités de traitement dans les ressources d’apprentissage dont les élèves disposent réellement à l’école, inégalités dans leurs résultats scolaires, inégalités sociales dans les orientations, dans les diplômes et même dans le rendement des diplômes sur le…
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