« L’alternance intégrative ne se réduit pas au stage »
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Publié le : Dernière Mise à jour : 27.07.2017Par : Maryannick Le BrisLecture : 3 min.
Evoquée dans le plan d’action pour le travail social, la diversification des modes de professionnalisation fait l’objet de travaux de l’Union nationale des associations de formation et de recherche en intervention sociale (Unaforis). Chantal Cornier, sa vice-présidente, en explique les objectifs.
En quoi consistent vos travaux ?L’instruction interministérielle du 31 mars a ouvert la voie à la mise en œuvre d’autres modes de professionnalisation que le stage « classique », ce qui a suscité des craintes d’atteinte à la construction de l’identité professionnelle des travailleurs sociaux. Or nous considérons que le processus de l’alternance intégrative, la mise en cohérence des savoirs issus de situations professionnelles et des savoirs théoriques, ne se réduit pas au seul stage. L’étudiant doit avoir accès à d’autres modalités d’acquisition des compétences, pouvant prendre des formes différentes, validées dans un projet pédagogique. Il s’agit de savoir comment combiner tous les éléments – cognitifs, théoriques, techniques, issus de l’expérience… – qui constituent des compétences transférables dans un contexte et un territoire donnés, dans un environnement…
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