L’alternance intégrative décryptée par le Céreq

Au moment où les modalités de mise en œuvre de l’alternance intégrative sont interrogées dans le cadre de la future refonte de l’architecture des diplômes, le Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq) vient de publier, dans un Bulletin de recherche emploi-formation(1), les résultats d’une enquête conduite dans trois régions (Alsace, Aquitaine et Rhône-Alpes) entre novembre 2011 et novembre 2012 et portant sur cinq formations(2). Cette parution est accompagnée de la publication d’un Guide de l’alternance intégrative dans les formations préparant aux diplômes de travail social, réalisé avec la direction générale de la cohésion sociale(3).Peu de « conventions de site qualifiant »La notion d’alternance intégrative, affirmée depuis la réforme des diplômes du travail social engagée en 2004, dans le prolongement des principes qui existaient de longue date dans le secteur, repose sur « la coconstruction de dispositifs pédagogiques permettant aux apprenants d’opérer [un] retour réflexif sur leur pratique, aussi bien dans le cadre de la formation que dans celui du stage », rappelle le Céreq dans sa synthèse. Cette pratique, distincte de « l’alternance dite juxtapositive…