Deux cohortes d’enfants handicapés sous la loupe du ministère de l’Education nationale

A la rentrée 2013, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’Education nationale a mis en place un panel d’élèves en situation de handicap – 7 074 enfants nés en 2001 et 6 057 nés en 2005 – afin de mener, au cours de l’année scolaire, une enquête auprès de leur famille et connaître leurs conditions de scolarisation. Premier constat de cette étude(1), près de la moitié de ces enfants présentent des troubles intellectuels et cognitifs et un enfant sur cinq, des troubles du psychisme. Huit enfants sur dix sujets à des troubles du langage et de la parole sont scolarisés en classe ordinaire, de même que plus de sept enfants sur dix ayant des troubles visuels, moteurs ou viscéraux (digestifs, cardio-respiratoires, immuno-hématologiques…). Les élèves présentant des troubles intellectuels et cognitifs sont les plus nombreux à fréquenter une classe spécialisée – classe pour l’inclusion sociale (CLIS) ou unité localisée pour l’inclusion scolaire en collège et lycée (ULIS) –, tandis que ceux qui souffrent de troubles du psychisme sont parmi les plus nombreux à être scolarisés en milieu spécialisé. La scolarisation en milieu ordinaire a tendance…