Lutte contre la grande difficulté scolaire : un rapport d’inspection pose la question de l’avenir des RASED

« Construire une réponse réellement personnalisée de la maternelle à la classe de seconde » pour tout élève en situation de grande difficulté et, dans ce cadre, réformer les réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficulté (RASED). C’est notamment ce que préconisent l’inspection générale de l’Education nationale et l’inspection générale de l’administration de l’Education nationale et de la Recherche dans un récent rapport intitulé « Le traitement de la grande difficulté scolaire au cours de la scolarité obligatoire » (1). Un rapport qui pourra alimenter les discussions, lancées en novembre dernier par le ministre Vincent Peillon sur les métiers des personnels de l’Education nationale, et notamment ceux des RASED (2). Au-delà d’une réorganisation de ces réseaux, les inspections recommandent, plus largement, de réformer le collège, dont elles jugent l’organisation très mal adaptée aux élèves en grande difficulté, et les sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA), qu’elles considèrent « peu inclusives ».Pas de définition de la « grande difficulté »Le rapport relève, en premier lieu, qu’il n’existe aucune définition officielle de la notion de « grande difficulté…