Votre livre pose le récit des moments éducatifs comme indissociables d’une théorie des pratiques. Vous fondez même votre analyse de la situation actuelle de l’éducation spécialisée sur les récits que vous avez collectés. Comment est née cette démarche ?
Je suis de formation littéraire et pédagogique. J’ai longtemps pratiqué des ateliers d’écriture auprès de publics très variés, en hôpital psychiatrique, en prison, avec des jeunes en insertion, ou encore avec des demandeurs d’emploi. En me retrouvant à cette place étrange de formateur d’éducateurs, c’est donc tout naturellement que je les ai invités à raconter des scènes où ils…
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