Publié le : Dernière Mise à jour : 26.07.2017Lecture : 5 min.
Le spectre du formatage plane sur les mémoires professionnels produits dans le cadre du diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé réformé, s'alarment Abdelhak Qribi, Dominique Top et Olivier Filhol, formateurs en Aquitaine. Au-delà de cet exercice, le risque que s'impose une « vision fonctionnaliste ou technicienne » au détriment du développement de la « conscience clinique » des étudiants menace l'ensemble de la formation.
«La réforme du diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé (DEES) (1) a suscité des critiques et des interrogations de différents ordres. Les plus fondamentales, à nos yeux, concernent la place de la clinique et la manière dont elle sera ou non préservée, vitalisée en dépit et au-delà des découpages en domaines de compétences, de formation et de certification. Les grilles de lecture des référentiels seront en ce sens déterminantes. Des débats doivent porter sur cette question de fond. Quelle interprétation des textes officiels faire valoir ? Quelle traduction pédagogique leur donner ? En fonction de quelles valeurs, de quelle conception du métier d'éduquer et de quelles idées en matière d'éducation et de soins ? Les identités des…
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