Publié le : Dernière Mise à jour : 01.08.2017Lecture : 6 min.
Face à l'évolution des modèles professionnels dans le champ de l'éducation spécialisée, les contenus des formations, ainsi que les méthodes pédagogiques et d'évaluation des compétences doivent changer. C'est la conviction de Jean-François Duvic, ancien éducateur spécialisé et responsable de structures, actuellement consultant et formateur auprès d'institutions sociales et médico-sociales de la région Rhône-Alpes.
«En quelques décennies, les références professionnelles dominantes de l'éducateur - qu'il soit éducateur spécialisé ou moniteur-éducateur - ont changé radicalement, touchant, sans doute, à son identité professionnelle. De praticien de la relation, il est devenu technicien de l'action sociale et médico-sociale, secteur d'intervention désormais bien quadrillé par les cadres juridiques posés au début des années 2000. Reprenant l'analyse en termes de «paradigmes» de l'action collective proposée par les travaux de B. Jobert et P. Muller (1), nous mettrons en perspective trois «modèles» au sens de leur étude : un modèle préprofessionnel, qui a vu les créations et les premières structurations du secteur ; puis un modèle intermédiaire, professionnalisant,…
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