Education prioritaire : des propositions pour poursuivre la réforme engagée

Les inspections générales de l'Education nationale et de l'administration de l'Education nationale ont remis le mois dernier à Gilles de Robien un rapport sur « la contribution de l'éducation prioritaire à l'égalité des chances des élèves » (1). Elles y dressent un bilan mitigé de la politique d'éducation prioritaire conduite en France depuis 1982 et formule une série de propositions pour poursuivre la réforme engagée. Ce qui, en soit, n'a rien de surprenant. En effet, la première note d'étape remise au ministre par ces administrations en décembre dernier a « largement inspiré » la relance du dispositif par le ministre (2). Cibler l'éducation prioritaire sur des territoires limités paraît indispensable aux yeux des inspecteurs. Evoquant la réforme mise en oeuvre par le gouvernement, les auteurs du rapport proposent ainsi de poursuivre le travail de redéfinition de la carte des zones d'éducation prioritaire (ZEP). « Si l'on conserve l'idée de zones dans lesquelles l'environnement empêcherait les acquisitions scolaires, de territoires polarisés qui cumulent des difficultés sociales et locales - c'est l'idée des réseaux ambition-réussite, dits EP1 -, il convient au plan national de…