Un rapport propose de « diversifier et d'individualiser » les réponses apportées aux élèves en situation d'échec scolaire

« 15 % des jeunes quittent la formation initiale avec un sentiment d'échec et sans une maîtrise convenable des compétences sur lesquelles peut se construire une formation continue. » Dans un rapport rendu public le 9 février (1), le Haut Conseil de l'évaluation de l'école pointe le manque d'efficacité des politiques de « traitement de la difficulté scolaire » menées depuis 30 ans.Premier constat : les risques d'exclusion sociale et professionnelle des jeunes quittant le système éducatif sans qualification sont particulièrement élevés. Et ce, d'autant plus qu' « en France l'enjeu de la qualification sur l'emploi est plus fort qu'ailleurs ». D'où le souhait des auteurs du rapport que le gouvernement prête une attention particulière à « la question de la certification, par un diplôme reconnu, des compétences des jeunes en fin de scolarité obligatoire »  : « actuellement, le système éducatif français se désintéresse du certificat de formation générale, diplôme qui pourrait attester des acquis d'une partie au moins des élèves les plus faibles, les valoriser et leur donner droit à des équivalences reconnues pour poursuivre une formation ultérieure. De même, le brevet n'est pas considéré…