Evaluation des conséquences des troubles du langage : précisions

Désireux d'améliorer et d'harmoniser la reconnaissance, par les commissions départementales de l'éducation spéciale (CDES), des conséquences handicapantes des troubles de l'apprentissage du langage oral ou écrit, les ministères de l'Education nationale et de la Santé apportent, dans une circulaire commune, des précisions sur l'application du « guide barème pour l'évaluation des déficiences et incapacités des personnes handicapées », dont un chapitre est consacré à ces troubles. Le texte décrit notamment comment apprécier les deux taux d'incapacité de 50 % et 80 %, « particulièrement importants » parce qu'ils constituent les seuils d'attribution de différents types de prestations et conditionnent donc nombre de décisions des commissions.Ce sont les conséquences concrètes des troubles dans la vie quotidienne de la personne qui en est atteinte qui entrent en ligne de compte. Un taux supérieur à 50% est ainsi attribué dans les cas où les conséquences sont suffisamment graves pour entraver la vie sociale de l'intéressé ou celle de son environnement et de sa famille. Cette « notion de socialisation » est « en général considérée comme suffisamment gravement perturbée lorsque le langage conversationnel…