Des « dispositifs originaux ou dérogatoires » pour aider les collégiens en très grande difficulté

Proposer des « dispositifs originaux et dérogatoires » aux élèves en très grande difficulté des collèges à la rentrée 2002. C'est l'une des mesures sur laquelle Jack Lang a insisté, le 17 janvier, quelques mois après la présentation de sa réforme autour d'un « collège républicain » (1).Le ministre de l'Education nationale distingue, en effet, trois voies d'action. Celle prioritaire consiste à prendre en compte la difficulté scolaire dans le cadre des enseignements communs en les adaptant le cas échéant. La deuxième permet de regrouper les élèves qui ne maîtrisent pas totalement les compétences exigibles pour réussir en classe de 6e et de leur proposer des actions spécifiques (ateliers de soutien ou de remise à niveau). Enfin, la troisième voie est réservée aux élèves dont les difficultés sont beaucoup plus lourdes, sans pour autant justifier d'une orientation vers la section d'enseignement général professionnel adapté (SEGPA). C'est dans ce cadre que les équipes pédagogiques peuvent construire des dispositifs plus spécifiques, le cas échéant dérogatoires par rapport aux programmes en vigueur. A ce titre, pour ces élèves « en rupture », le ministre encourage les collèges à mettre…