Publié le : Dernière Mise à jour : 03.08.2017Lecture : 7 min.
Quand un enfant est en difficulté, il n'est pas rare qu'il soit le seul véritable lien entre l'école et les « spécialistes » du monde médico-éducatif qui le suivent. Retour sur les origines du cloisonnement prégnant du domaine éducatif.
Réactiver une « hostilité historique » entre deux champs. C'est l'impression que ressent Roger Weyl, lorsque à la suite de la réforme des annexes XXIV, il crée, en 1991, un service d'éducation spéciale et de soins à domicile (Sessad) (1). Ce directeur de centre de rééducation mesure alors à quel point « la communication entre enseignants et professionnels de la santé ou de l'éducation spécialisée n'est pas toujours chose aisée », pour des raisons « d'ordre culturel » (2). Pourtant, l'objectif, d'ailleurs réaffirmé comme priorité nationale dans la réforme, est bien le maintien en milieu ordinaire des enfants et adolescents handicapés, déficients intellectuels ou présentant des troubles de la stabilité. Un champ éducatif éclaté De fait, l'éducation scolaire et l'éducation spécialisée, bien que toutes deux chargées de l'enfant, sont encore le plus souvent des mondes qui s'ignorent. Pourtant les lois,…
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