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Réflexion collective pour une nouvelle pratique professionnelle adaptée

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« La réflexion menée nous aide à comprendre l’importance de traduire l’EPS comme une APA, afin de considérer le plus largement possible les personnes accompagnées en les invitant à inscrire l’activité physique dans leurs modes de vie, plutôt qu’une pratique d’activité réduite à de l’occupationnel », soulignent Céline Lagrenade, enseignante en activité physique adaptée et Frank Razafindrazaka, cadre socio-éducatif sur le dispositif des plus de treize ans à l’Alizarine.

Crédit photo DR
[SPORT SANTE 15/21] A l’heure où se posent des préoccupations d’ouverture sur l’extérieur, d’accompagnement vers le milieu ordinaire et d’inclusion, quelle est la place du sport adapté dans un institut médicoéducatif ? La réflexion collective doit guider les équipes vers une nouvelle organisation.

Savoir écouter la voix des enfants, des familles et des professionnels

L’Alizarine, comme les instituts médicoéducatifs, connaît une évolution de son fonctionnement en dispositif. Cela amène à penser autrement notre mode de prise en charge en nous ouvrant sur notre environnement pour être en lien avec le droit commun. Les intentions d’intégration cherchent des issues pérennes en nous tournant autant que possible vers l’extérieur pour nous habituer à fréquenter le milieu ordinaire et éviter d’enfermer les jeunes dans un schéma de dépendance, alors même que nous cherchons le principe d’inclusion.

En même temps que nous vivons la transformation progressive de notre fonctionnement, l’intervenante en activité physique adaptée (APA) se désengage

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