Les élèves handicapés ne sont pas les derniers de cordée

POUR LA PREMIÈRE FOIS, la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a évalué le niveau des acquis d’élèves en situation de handicap, qu’ils évoluent en milieu ordinaire ou spécialisé. Cinq domaines étaient mesurés : la numération, le calcul, la maîtrise des « outils de la langue », la lecture et la compréhension. Premier constat de la note d’information, « le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l’élève » de manière générale. Un résultat encourageant, puisque seuls 26 % des enfants évalués sont en retard d’un an ou plus dans leur parcours scolaire. Les écoliers présentant des troubles intellectuels ou cognitifs font preuve de performances inférieures à la moyenne globale des élèves, même si plus du tiers d’entre eux atteignent le niveau attendu pour leur âge. Les enfants atteints d’une déficience physique sont ceux dont les résultats « se rapprochent le plus des élèves évalués régulièrement par le DEPP pour la même catégorie d’âge », notamment en ce qui concerne les déficients visuels. Pour ce sous-groupe, la note relève cependant des écarts en fonction de l’origine sociale, plus fortement marqués, ici aussi, en présence…