L'alternance intégrative passée à la loupe du Céreq

Au moment où les modalités de mise en oeuvre de l'alternance intégrative sont interrogées dans le cadre de la future refonte de l'architecture des diplômes, le Céreq (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) publie, dans son "Bulletin de recherche emploi-formation" de décembre dernier, les résultats d'une enquête conduite dans trois régions (Alsace, Aquitaine et Rhône Alpes) entre novembre 2011 et novembre 2012 et portant sur cinq diplômes (diplômes d'Etat d'auxiliaire de vie sociale, de moniteur éducateur, d'éducateur spécialisé, d'éducateur de jeunes enfants et d'assistant de service social). Cette parution est accompagnée de la publication d'un "Guide de l'alternance intégrative dans les formations préparant aux diplômes de travail social", réalisé avec la direction générale de la cohésion sociale (DGCS).
Co-construction de dispositifs
La notion d'alternance intégrative, affirmée depuis la réforme des diplômes du travail social engagée en 2004, dans le prolongement des principes qui existaient de long date dans le secteur, repose sur "la co-construction de dispositifs pédagogiques permettant aux apprenants d'opérer [un] retour réflexif sur leur pratique, aussi bien…