A l’incertitude récurrente qui pèse sur l’affectation des AVS et des AESH s’ajoute cette année la complexité liée au remplacement progressif des contrats aidés.
Malgré des évolutions positives, les résultats ne sont pas à la hauteur des attentes, estime le Conseil national consultatif des personnes handicapées dans un avis relatif au rapport du gouvernement sur la politique en faveur des personnes handicapées.
Pour renforcer l’inclusion des élèves handicapés au sein des classes ordinaires, les « unités localisées pour l’inclusion scolaire-école » ou ULIS école remplacent, depuis le 1er septembre, les « classes pour l’inclusion scolaire » (CLIS). Dans un cadre de fonctionnement global et rénové, on parle désormais aussi d’ULIS collège et d’ULIS lycée.
La commission professionnelle consultative du travail social et de l’intervention sociale a adopté le 25 juin les textes qui créent un nouveau diplôme de niveau V. Parmi les motifs de refus ou de réserve : l’articulation avec la réingénierie globale des diplômes.
Si la loi du 11 février 2005 a posé les piliers de la politique du handicap en France, sa mise en œuvre n’a guère été à la hauteur des ambitions affichées. A l’exception des progrès en matière de scolarisation, les associations du secteur tirent un bilan très mitigé de son application, avec un point noir, l’emploi. Revue de détails.
Ce nouveau statut, en place depuis la dernière rentrée, permet aux auxiliaires de vie scolaire embauchés en contrat d’assistant d’éducation de se voir proposer un CDI au terme de 6 ans d’exercice en CDD. Chargés d’assurer une aide individuelle, mutualisée ou collective, les accompagnants des élèves en situation de handicap doivent, sauf s’ils justifient d’une expérience de 2 ans, être titulaires d’un diplôme dans le domaine de l’aide à la personne.