Afin que les professionnelles du maintien à domicile bénéficient d’une dérogation au système antipollution Crit’Air, le collectif La force invisible des aides à domicile a adressé un courrier à Pauline Sassard, conseillère autonomie auprès du ministre des Solidarités.
Les 132 000 accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) devraient bénéficier, à compter de la rentrée scolaire 2023, d’une augmentation salariale de 10 %. Une hausse censée couvrir l’inflation, à condition que cette dernière ne continue pas de progresser d’ici là.
Dans son dernier livre, Les décrochés, Rachid Zerrouki, professeur en Segpa, dresse une galerie de portraits de jeunes qui expose la complexité de l’échec scolaire. Il défend une école plus inclusive et plus empathique.
Précarité, asile, handicap, emploi… La rédaction des ASH revient sur les actualités du secteur qui ont marqué la période estivale 2022.
Dans le Pas-de-Calais, le gîte Les Bobos à la ferme propose des séjours adaptés, en milieu ordinaire, pour les aidants et leurs proches. Des parenthèses de bien-être élaborées conjointement entre les familles et des relayeurs présélectionnés dans la région.
Expérimentés dès 2018 dans les départements du Var et du Vaucluse, les pôles inclusifs d’accompagnement localisés (Pial) ont été généralisés dès les rentrées 2020 et 2021, à l’ensemble du territoire. Alors que ceux-ci cristallisent aujourd’hui la colère des AESH qui réclament leur abandon, à La Trinité, dans les Alpes-Maritimes, le dispositif semble bien accepté.
Selon Alexandre Ployé, chercheur spécialiste de l’inclusion, le rôle des accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) est le tissage du lien humain au quotidien. Mais il ne peut compenser la présence d’enseignants formés à l’approche inclusive, qui demande une véritable transformation de la classe. Un regard nouveau sur l’altérité.
Révélatrice d’un profond malaise, la mobilisation nationale des accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), qui a débuté le 5 avril dernier, risque fort de durer. Au-delà de l’amélioration de leur statut et de leur rémunération, ces professionnels s’inquiètent de l’organisation de leur travail par les pôles inclusifs d’accompagnement localisés (Pial). Et d’une inclusion scolaire qui, loin d’atteindre ses objectifs, ne semble reposer que sur eux.
En Alsace, une initiative innovante, inspirée du Canada, permet à des collégiens porteurs de troubles autistiques de suivre une scolarité quasi normale. En parallèle, des professionnels les soutiennent si besoin.
Si les parents d’enfants déficients visuels sont les premiers à réclamer des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), leur présence ne doit pas pallier l’absence de spécialistes. Au risque de ralentir la progression des enfants.
Mobilisés depuis le 10 janvier dernier, les AESH (accompagnants des élèves en situation de handicap) du Val-de-Marne continuent la grève. Ils dénoncent la perte de sens de leur travail, due à une nouvelle organisation le répartissant entre une dizaine d’établissements, et réclament une amélioration de leur statut et de leur rémunération.
Depuis 2016, à Vénissieux (métropole de Lyon), l’unité d’enseignement en maternelle autisme de l’école Anatole-France accueille sept enfants de 3 à 6 ans atteints de troubles autistiques. Un dispositif encore faiblement déployé qui allie les approches médico-sociale et scolaire.
En France, 220 000 enfants en situation de handicap bénéficient d’un accompagnement à l’école. Mais malgré les discours volontaristes sur l’inclusion, beaucoup d’élèves restent privés d’aide. L’avocate Eglantine Habib se bat pour faire reconnaître les droits des familles devant la justice.
Mobilisations - Afin d’interpeller les députés sur les lacunes du projet de loi de financement de la sécurité sociale (PLFSS) pour 2022, le collectif national « La force invisible des aides à domicile » appelle les professionnels des métiers du lien à se retrouver devant l’Assemblée nationale mardi 23 novembre.
En novembre, l’association Arria ouvrira à Nantes son second lieu d’accueil accessible à des petits âgés de 3 à 6 ans. L’objectif : accompagner au plus tôt et gratuitement des parents inquiets, et souvent isolés, face au comportement de leur enfant.